Видов церковных школ у нас было два: школы грамоты и церковно-приходские школы. Именно они появились первыми. Школы грамоты – это одно-двухгодичные школы, программа которых ограничивалась заучиванием молитв, «начатками» чтения, письма и счета. «По закону Божию в этих школах учат молитвы и краткую священную историю, затем учат читать по-русски и по-славянски, писать и немного счислению».

В церковно-приходских школах программа была обширнее. В одноклассных церковно-приходских школах изучали Закон Божий, церковное пение, письмо, арифметику, чтение. В двухклассных школах, кроме этого, изучалась история. В начале ХХ века в церковно-приходских школах, кроме общеобразовательных предметов, велись уроки по рукоделию. Такие уроки проходили после дневных занятий. Материал для рукодельных занятий покупался на деньги, вырученные от продажи детских работ и на средства родителей учащихся. Девочки приучались шить, вязать и вышивать.

Заведующим школами и законоучителями являлись священники. Основные предметы преподавали учителя, пение вели псаломщики. Средством содержания учителей служила добровольная плата с каждого ученика от 1-2 рублей при годовом содержании.

Иногда в школах Вельского уезда практиковалось трехгодичное прохождение курса вместо двухгодичного. Связано это было с тем, что «не все учителя обстоятельно знакомы с приемами преподавания, почему иногда и при усердии со стороны их не замечается вполне желательных успехов». Причиной невыполнения учебной программы было и то, что учащиеся занимались от силы пять, много шесть месяцев. Родители-крестьяне не отпускали детей-подростков до морозов, пока в них не будет особой нужды.

В начале ХХ века практиковалось даже четырехгодичное обучение, в особенности там, где это добровольно принималось крестьянами, и было удобно по местным условиям. Четвертый год обучения дает возможность познакомить детей с краткими сведениями из естественной истории, географии и отечественной истории: «кроме сего, в этот год дети крепнут приобретенных уже ими ранее познаниях, при хорошем руководстве совершенствуются и

нравственно. У трудолюбивого учителя является возможность почитать со старшими учениками какое-либо литературное или научное произведение и побеседовать по поводу прочитанного. Дети выглядят более развитыми и более крепкими познаниями».

Священники-наблюдатели были уполномочены контролировать состояние церковно-приходских школ районов, на которые были поделены уезды. Так епархии следили за деятельностью учебных заведений, которую финансировали. В Вельском уезде церковно-приходские школы финансировало Вельское отделение Вологодской епархии. Также часть финансирования производилась за счет Училищного Совета и на местные церковные.

В Вельском уезде у священника-наблюдателя Виктора Васильева Фиолетова, настоятеля Тавреньгской церкви, было 6 приходов в районе и все они со школами. Причем границы этих районов не всегда совпадали с границами волостей. В Тавреньгскую волость не входили Казанский, Усть-Подюжский и Шабановский приходы. По предложениям священника-наблюдателя могли открываться или преобразовываться школы. Например, священник Виктор Фиолетов по итогам 1889-90 учебного года вышел с предложением сделать Ширыхановскую церковно-приходскую школу школой грамоты, так как не было правильного посещения уроков учащимися, что объясняется крайней бедностью или нищенством населения. «Отсюда, конечно, не следует заключать, что эту школу требуется закрыть. Последнее было бы самым жестоким поступком против местного глухого и невежественного населения. Тогда не было бы надобности в специальной учительнице, а высвободившееся деньги можно было направить на открытие и содержание школы грамоты в деревне Хмелевой, составляющей половину населения всего прихода и находящейся от церкви в 10 верстах и лишенной грамоты».

А вот анализ деятельности церковно-приходских школ и школ грамоты Кадниковского уезда. Учебное дело в церковно-приходских школах в отчетном году было поставлено следующим образом: удовлетворительные успехи обучения получились в школах: Глубоковской Ильинской, Глубоковской Преображенской. В Кремлевской Богородской школе, по малоопытности учителя, успехи не совсем удовлетворительные и поэтому Отделение предложило нанять отдельного учителя.

Статья подготовлена на основе материалов Государственного архива Вологодской области, журналов Вельского уездного земского собрания, докладов Кадниковской уездной земской управы.